Ⅰ. 서론
1900년대 교육과정은 교과중심교육과정, 경험중심교육과정, 학문 중심교육과정의 순으로 전개되어 왔고, 1970년대 이후 인간 중심교육과정 운동이 강하게 대두되었다. 경험중심교육과정의 후기(1930년대 후)부터 교육과정 운동에서 통합 교육과정을 구성하려는 시도가 생겼는데, 본격적인
과정으로는 학생들이 급변하는 사회에 대처할 수 없으며, 교과중심교육과정은 현실과 거리가 멀다는 주장을 하면서부터, 교과중심교육과정의 개념에 회의를 느끼기 시작했다. 진보주의 교육 사조는 교육과정을 단절된 교수요목으로 보기보다는 “학교의 지도 하에 학생들이 가지게 되는 모든 경험
Ⅰ. 서론
교과중심교육과정의 기본적 견해를 살피면, 교육을 문화유산의 전달로 보며, 형식 도야설을 믿는다. 교과의 단계적인 난이도를 중시하고, 각 교과는 그 자체의 논리를 가진다. 또한 지적인 인간형식을 교육의 이상으로 믿는다. 이 같은 신념 하에서 교사와 교과는 권위가 있으며, 학생은 수
교육과정: 교과중심 및 학문중심교육과정과 인간중심 및 경험중심교육과정에 대해 자세히 설명하시오. 교과중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 경험중심교육과정 [교육과정 2016]
Ⅰ. 서론
교육과정 : 교과중심 및 학문중심교육과정과 인간중심 및 경험중심교육과정에 대해 자
교육과정의 유형
교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심교육과정, 그리고 인간중심교육과정경험중심
과정에 대해서 명확하게 한마디로 정의를 내리기는 쉽지 않다. 왜냐하면 교육과정은 구체적 대상이기 보다는 매우 포괄적 개념(강현석,주동범 2005)이기 때문이다. 교육을 하는 현장에서는 몇 가지 정의가 존재한다.
교과과정은 학습 시 사용되는 교과서에 담긴 내용, 학교 내에서의 학생들의 경험,
1.한국교육과정의 정의
협의 : 학교를 비롯한 교육기관에서 교육계획에 따라 시간표를 정하고 일정한 교과목을 학생들에게 교육하도록 하는 활동의 조직
광의 : 학생들이 교육과정에서 가지게 되는 모든 학습내용이나 생활경험의 조직을 가리킨다. 이때는 교과에 관한 활동뿐만 아니라 현장학
교과는 학교에서 가르치는 교육내용 중에서 가장 중요한 것으로 보고 이들 교과의 체계적인 조직을 교육과정으로 본다. 교과중심교육과정 또는 교과과정이라고 말해지는데, 인류의 문화유산인 지식을 체계적으로 교육할 수 있는 장점이 있으나 주지주의 교육으로서 학생들의 폭넓은 경험을 무시하는
교육과정의 형태를 분류하는 기준으로는 첫째, 그 교육과정이 내용 면에서 어떠한 성격을 지니고 있느냐는 점 둘째, 그 교육과정은 어떤 형식을 갖추고 있느냐 하는 점, 즉 그 내용과 형식을 살펴보는 데 주안점을 두고 있다.
2. 본론
1) 교과중심교육과정
① 개념
교과중심교육과정은 역사적으